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(发布时间:2019-09-30 点击数:1105)

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不少地区教育发展的资源确实短缺,但是同时存在着分布不均且利用效率不高的问题。有关专家认为,在现实条件下,需要在提高资源使用效率上做文章,要积极寻求管理机制创新。袁桂林认为,合理进行学校布局调整,减少浪费,进一步推动优质教育资源和薄弱教育资源的对接很有必要,但是提高资源的配置能力并不限于此,像法律、政策、机制、体制、制度往往是更有力的资源,要积极利用观念形态的资源配置方式,提升资源配置的能力,物尽其用。

奥克兰孔子学院所在的奥克兰大学是新西兰排名第一的大学。奥克兰孔子学院学院将根据社会各界人士的需要,开发商务汉语、旅游汉语多种短期课程,并将举办新西兰中小学校长访华之旅、商务座谈会、汉语演讲比赛等活动,力争成为新西兰教学机构、商务团体与中国开展交流的中心。

最后我们想说的是,每个人都有自己都不会相信的潜力,选择考研也就选择了对自己的寻宝。我快乐吗?我喜欢自己吗?我对现在的生活满意吗?这些问题,也许我们每个人都在不停地问自己,不要被自己对自己的看法所约束,不要自己困住自己,大胆些去超越自己,如果从不尝试,就永远不会知道自己其实可以。

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据介绍,目前广州在建的大小工地超过2000多个,建筑施工企业有1300多家,建筑工人有40万人左右,其中绝大多数是农民工。为有效解决在建筑工人群体中,农民工加入工会的比例偏低,一些农民工的合法权益得不到有效保障和维护,特别是欠薪尤为突出的问题,广州荔湾区总工会、区建设局等相关部门率先积极探索在建筑工地组建工会的方式方法。7月23日,广州第一家建筑工地工会正式成立,之后又有十多个工地相继成立了工会组织,还有十几家工地工会正在筹备当中。

“今年的工作不好找,我投了12份简历,至今没有任何回音。”4月27日,复旦大学新闻系小刘接受《中国经济周刊》采访时一脸沮丧,他已经经历了近两个多月找工作的折磨了。“现在招聘会上要求大专以上学历的,就有好多研究生在投简历,其中好多都是复旦、交大等名牌大学,研究生找工作都这么费劲,我就更着急了。”小刘说。

按照互利共赢、灵活多样的原则,双方将围绕呈贡新区经济社会建设发展目标,发挥师大在人才培养、社会服务等各方面的优势,在安全保卫、园林绿化、人才培训、社会服务、新区宣传等方面加强交流与合作,进一步提升新区经济社会发展水平,提高新区干部队伍素养,营造高校教学、科研、教职工生活学习的良好社会环境。

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新华网天津12月20日电(记者周润健)为庆祝中澳建交35周年、天津市与墨尔本市缔结友好城市26周年,应澳大利亚墨尔本市3CW中文电台邀请,天津华夏未来少儿艺术团将于2007年春节期间赴澳大利亚进行全澳新春巡演。

国际学生联合会主席维萨?周说,这一更改使已经在澳大利亚生活的很多学生陷入困难境地。他表示,希望政府能为已经在澳洲的这些学生作出过渡性安排。

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新华网郑州9月4日电(记者单纯刚)河南省卫生厅有关负责人4日向新华社记者证实,河南省实验中学发生聚集性甲型H1N1流感疫情.截至9月3日24时,经实验室检测和专家组会诊,该校已确诊12例甲型H1N1流感病例。目前所有患者已得到妥善救治,病情稳定。  据郑州市卫生局提供的情况,河南省实验中学9月3日发现学生发病例并及时进行上报,郑州市卫生部门接报后迅速组织防疫专家赶到疫点,并同时启动甲型H1N1流感防控应急预案,全面防控疫情扩散。目前,郑州市卫生部门已把确诊病例全部送入定点医院接受隔离治疗,所有排查确认的密切接触者全部进行医学观察。同时,组织医疗卫生人员全面展开流行病学调查、医疗救治、现场消杀、卫生监督和防病知识宣传。  对经排查无症状的师生,按照有关规定,暂时放假,离校前对所有学生进行防控知识培训,并发放致学生及家长的一封信,确保疫情降到最低限度,维护正常的教学秩序。

刘长兴提出,除了加强对音乐教师的专门培训,孩子们学习京剧还可以采取灵活的方式,比如可以采取校内外结合的办法,天津有着深厚的京剧氛围,要利用社区里丰厚的资源,让学校与社区联动起来,学校可以把社区里的京剧老师请进来,也可以让孩子们走出去到社区表演,给他们提供一个展示的平台,反过来也可以提高学习的兴趣。尤其应该把京剧学习与课外活动和社团活动紧密结合起来,让那些喜欢京剧的孩子把兴趣当成特长来发展。

●大学生交费上学是我国高等教育在经济体制转型背景下的必然选择,是教育体制从计划体制转向社会主义市场经济的重要内容之一,不能因为大学生贫困问题而否定这一改革的基本方向。将高等教育机会均等与高等教育成本分担对立起来,是没有道理的  ●促进高等教育机会均等的关键是形成有效的反贫困助学机制,以保障每个学生都不会因为经济原因而失去上大学机会。从长期来看,要真正实现高等教育入学机会均等化,根本出路在于制度创新,并以制度创新为动力进行社会治理结构变革,建立起适应社会主义市场经济要求的“高校多元自主招生办学,社会中介机构规范服务,政府权威督导调控”的新型教育运作框架  ●对于目前面临的“上学难、上学贵”问题要辩证地看待,既不能掩盖问题的尖锐性,也不能夸大问题的严重性,既不能面对问题无所作为,也不能因短期问题而放弃大方向、大原则。“效率优先,兼顾公平”应该成为中国高等教育改革和发展长期坚持的基本原则  再过些日子,大学新生就要入学了,如何保证高考贫困生不致因学费问题而失去就学机会,成为全社会普遍关注的焦点问题。如何理性判断这一问题的实质意义,深刻把握其制度根由和宏观社会背景,以便对症下药、有效应对之,是有关决策和行政管理部门需要审慎对待的问题。  教育、特别是高等教育,既是人们提高自身人力资本、推动经济发展的手段,又是人们获得生存、社会和精神自由的内在要求,是经济发展的根本目的;但是,由于“穷国办大教育”的发展中国情制约,以及教育体制改革滞后等复杂因素耦合作用,近年来、特别是1999年高校大幅度扩招以来,高等教育供给相对不足与需求无限膨胀的矛盾日益突出,于是,教育公平与效率、包括高等教育成本分担和入学机会均等问题,成为各级政府、广大民众聚焦关注的民生问题之一,也成为化解不平衡矛盾、构建社会主义和谐社会的最为核心的内容之一。  首先应该明确的是,大学生交费上学是我国高等教育在经济体制转型背景下的必然选择,是教育体制从计划体制转向社会主义市场经济的重要内容之一,不能因为大学生贫困问题而否定这一改革的基本方向。国家、学校和社会有责任帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业是一回事,整个教育适应经济体制转型而有序发展是另外一回事,千万不可以此否彼、混为一谈。也就是说,高校“并轨招生”,全面实行收费制度,是顺应改革开放大趋势、适应建立社会主义市场经济体制要求的重要改革举措,在方向上是正确的,当然在具体操作方法上存在需要进一步改进的地方。因此,将高等教育机会均等与高等教育成本分担对立起来,是没有道理的。  教育经济学理论和国内外实践经验数据都证明,在基础教育公平问题没有解决的情况下,免费高等教育是既不公平也没效率的;另一方面,由于教育的社会收益率随教育的等级层次提高而不断下降,在国家教育经费总量一定的情况下,政府高等教育投资增加就意味着基础教育经费的减少,免费高等教育挤占了应该用于基础教育的公共投入,因而是教育的社会收益率降低;同时,免费高等教育还导致高等教育需求过度膨胀,受教育者缺乏内在预算约束和经济驱动力,也会造成高等教育资源浪费和低效率。因此,对于中国这样免费基础义务教育的发展中大国来说,实行收费上大学、高等教育成本由各方收益人共同分担,是推动教育体制改革、促进高等教育健康发展的必然选择。  在收费的情况下,既然不能保证每个孩子都能上大学,那么高等教育机会均等就不能等同于“人人有学上”,而应该使每一位有人力资源开发基础、有培养前景的学生,如果要上大学都不会因为货币支付能力约束而失去上大学机会。换句话说,促进高等教育机会均等的关键是形成有效的反贫困助学机制,以保障每个学生都不会因为经济原因而失去上大学机会。据调查,截至2005年8月,我国普通本专科在校生数是1561万余人,其中贫困大学生405万人,约占学生总数的26。无论从社会环境角度还是贫困大学生自身修养角度来说,还是从社会长期和谐发展的要求来看,如何恰当处理大学生贫困问题,都是高等教育入学机会均等的重中之重、关键中的关键。对此,就事论事地看其对策无外乎“三管齐下”:政府主导资助,高校积极配合;积极培育公民社会和民间组织,大力发展社会慈善事业;加强大学生品格培养,人生观、价值观教育和职业生涯规划管理。  但是,中国高等教育入学机会均等问题的复杂性和根本性矛盾在于:发展不平衡的国情制约和改革的渐进式和复杂性过程,以及与大学长期行政性大一统、办学模式一刀切的办学模式,在特定的历史和时代背景下相耦合、相激荡。按照发达国家的一般历史经验,就中国尚远未完成工业化的特定发展阶段来看,教育人力资源开发的重心应该放在初中级层次上,而高层次专业化人力资本形成则是需要放在战略层面长期“放眼量”的问题;但是,由千年传统社会科举遗存及数十年计划体制强化了的纵向单一集中型社会结构的框定,广大民众将接受“高层次教育”(上大学)看作是改变自己社会地位和人生命运的主要甚至是唯一通道,这不仅使教育系统被赋予了太多、太沉重不该负担的使命和职能,也使得中国当代教育的层级结构严重向上错位和扭曲,在这样的情况下上大学就不能不异化成广大民众求生的“独木桥”或功利性的“谋生之道”。而办学模式单一、技工或职业化倾向日益明显,短期逐利行为普遍而盛行,难以从容大度进行“知识创新”,也就几乎成了现阶段中国大学发展在特定社会背景下的必然“宿命”。  所以,从长期来看,要真正实现高等教育入学机会均等化,根本出路在于制度创新,并以制度创新为动力进行社会治理结构变革,建立起适应社会主义市场经济要求的“高校多元自主招生办学,社会中介机构规范服务,政府权威督导调控”的新型教育运作框架。其基本策略路线应该是:首先在整个社会层面上,要进一步加大社会主义市场经济体制改革力度,彻底破除户籍制等一系列计划体制遗留下来的身份歧视制度,加快社会主义新农村建设、城市开放式管理和城市化发展步伐,积极开辟和疏通社会多元化流动渠道,使高考制度逐渐推卸掉不应有的外在附加性社会功能,为高考制度改革营造适宜的宏观社会经济环境;其次在中期阶段上,要在教育体制改革层面有重点和实质性突破,彻底打破教育行政性垄断格局,法定学校、特别是高等学校经营管理的主体地位和决策权限,利用“法治”严格限制政府教育规制行为。只有将这样两个宏观层面的问题搞清楚了,微观层面关于高等教育成本分担和入学机会均等问题的具体对策才有方向感、分寸感,才不会陷于“头痛医脚”般的迷乱状态。  此外,要特别提及的是,对于目前面临的“上学难、上学贵”问题要辩证地看待,既不能掩盖问题的尖锐性,也不能夸大问题的严重性,既不能面对问题无所作为,也不能因短期问题而放弃大方向、大原则。无论从教育经济学基本原理来看,还是就中国“穷国办大教育”的基本国情来说,抑或是从适应社会主义市场经济体制要求的未来目标模式来讲,“效率优先,兼顾公平”都应该成为中国高等教育改革和发展长期坚持的基本原则。高等教育入学机会均等问题,总的来说,应该在教育成本合理负担的基础上,通过制度创新推动发展来解决。这是一个原则问题,必须坚定不移。否则必然因噎废食,人为造成混乱,损害中国高等教育长期发展大业。(原载《文汇报》)  (作者为北京师范大学人本发展与管理研究中心主任、教授)

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理论上说,选拔性竞赛,包括考试,只要起平线一样,资格的标准反倒不重要。目前已经知道重庆状元所在的巫山当地有31名考生民族成份造假。倘若所有的考生都造假,那20分失去意义,竞争也算公平。但事实不是,也不可能,只有“招办主任父亲”,“副县长父亲”之类的考生才有造假的能力。

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