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(发布时间:2019-09-30 点击数:705)

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回归生活本体如果说“回归阅读本体”是引导学生学会阅读,“回归学生本体”是鼓励学生成为阅读的主体,那么“回归生活本体”则是阅读的根本,即培养学生利用阅读来满足个人和社会的需求,达到特定的目的。学生的学习目标不仅仅是能够通过考试,增加某一方面的知识储备,最重要的是培养学生适应社会生活的能力,学会如何生存。因此,语文阅读教学要回归到现实生活,但是当前的语文阅读教学阅读目标较为单一,仅仅注重以学习语文知识为目标的精读,忽视了以阅读能力培养为目标的泛读。语文是母语教育,社会中的学习资源和实践机会无处不在,我们应充分利用学校、家庭和社区的教育资源,在现实世界的真实情境中开展语文阅读教学活动。

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“从企业培养自身所需人才的角度来讲,如果是劳动密集型企业,让大学生来见习,涉及到大材小用或专业是否对口的问题;如果是企业有意培养专业技术人才,规定的见习半年到一年的时间远远不够。在见习期满时,大学生工作刚能上轨道就要离开,根本谈不上对专业技能的掌握。”广州某企业人力资源总监徐先生说。

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术类本科填报志愿资格线:艺术文300分,艺术理290分;艺术类专科(高职)填报志愿资格线:艺术文、艺术理均为240分。

6月1日,来自北京石景山区华奥学校、朝阳区宏善学校、金地老群堂学校和昌平区雨竹学校的500余名流动儿童,走进中国儿童艺术剧院,观看了音乐童话剧《饼干小子》,一起度过了一个愉快的儿童节。

第一,要站在国家政策和学校发展的全局考虑。确定大政方针,必须把握大的方向,符合党和国家政策,符合教育规律,符合素质教育要求,符合学校实际,符合安全需要,这样才能确保发展的合理性。还要充分考虑,明确轻重缓急、主次先后。

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