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(发布时间:2019-09-30 点击数:339)

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在管理中心考察过程中,胡锦涛对教练员和工作人员说,你们从事的是一项崇高而又艰辛的事业。长期以来,你们默默无闻、忘我工作,为我国残疾人体育事业发展作出了重要贡献。党和人民感谢你们。北京残奥会即将开幕,全国人民热切期盼着北京残奥会能和北京奥运会一样精彩。希望同志们继续精心做好各项备战工作,为在北京残奥会上取得比赛成绩和精神文明双丰收而奋发努力。

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得知学校有5个享受低价奥运门票去北京看比赛的消息后,马小刚赶紧报了名。最终,凭着优异的学习成绩和对奥运的热情,他获得了这个机会。

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读完《教育者应当是思想者》,窗外正是糅合着一片耀眼的绿的阳光,心里很温暖明亮。是的,春天,但却不只是温暖。

帖子的主角是博爱县孝敬镇坞庄学校一位叫杜满堂的老教师。两年前,杜满堂的儿子高中辍学后也到外地打工,他一直为没能劝住而自责,为更好地对厌学、并准备辍学的学生进行更有力的说服教育,去年7月,年过半百的他到山东做了一次打工体验,并在打工之余,写下几十篇感人至深的打工日记。看了父亲的打工日记,在福建打工的儿子重新回到了学校,听了杜满堂在孝敬镇多所学校作的报告,许多学生放弃了辍学打算。

据了解,此次活动还将发起爱心倡议,呼吁更多的社会力量关爱下一代,特别是关心困难群体的孩子。同心实验学校的20名学生将分两批免费参加“少儿电影配音特训爱心之旅”和“小主持人脱口秀爱心之旅”,部分优秀营员还有机会被推荐参加由中国电影博物馆、中国关心下一代健康体育基金会承办的“中国校园健康行动——首届少年儿童电影配音大赛”。

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无论是考上研究生,还是找到了满意的工作,这对你来说,都是值得高兴的事情,毕竟说明你的人生之路还是在顺利的境况中。

读完《无奈啊,一个人的教研》(《中国教育报》2月14日“研训在线”版)一文,感触颇多。我从内心里钦佩作者身上洋溢出的痴心为教、执著认真的敬业精神,但也为其“剑走偏锋”、不尽如人意的校本教研效果而感到遗憾。文中所讲,在一定程度上也是当前不少农村基层学校教师教研热情低迷、校本教研难以切实开展的尴尬局面的真实写照,但如果我们仅仅止步于无奈和抱怨还很不够,这不仅不利于问题的真正解决,还会无形中消磨掉作者身上难能可贵的教育激情。笔者认为,“跳好独舞,引领群舞”,倒不失为一条解决问题的新思路。  众所周知,在广大乡村学校,教育投入还是极其有限的,教师素质整体不高,教育信息闭塞,教学任务繁重,加上近年来教师老龄化严重,优秀教师流失不少,在多种不利因素的制约下,想开展好校本教研是十分艰难的一件事情。近几年,可喜的是由于教育改革的不断深入,在基层学校也有一些有抱负、有激情的教育者,开始了独立思考,并不断成长起来。在校本教研中,有少数一线教师和教育管理者先动起来了,甚至还跳起了姿势不算优美的“独舞”,成了乡村校园中一道独特的风景线。但星星之火,如果长时间不能呈燎原之势,其有效价值就会大打折扣。难道“独舞”与“群舞”真的互动不起来了吗?记得特级教师窦桂梅经常讲:“只要你务实肯干、积极进取、开拓创新,就会在现实生存的土壤中找到生长点,并以自己的成长影响周围”。其实,先做好自己,“跳好独舞”,再逐步辐射四周,最后达到“引领群舞”的良好局面,这也许就是解决问题的一个突破口。  笔者在一所偏僻的乡村学校任教,平日勤于读书看报,乐于思考笔耕,近年来,有一些文章在教育报刊上发表,被校内同事戏称为“土专家”。只可惜,在偌大几十人的教师集体中,这样的“土专家”数量还是微乎其微。一支独秀不是春,百花盛开香满园。校长也为此制订了一些激励措施,并让我多发挥模范带头作用,我便开始做起了一名特殊“传道士”,积极向同事推荐好文章,借阅我自订的报刊,经常主动和老师们探讨一些教育问题,并鼓励同事多多动笔,可惜几年下来,收效甚微。  后来经过反复思考后,我逐步改变了策略。首先,要做到既能写好文也能上好课。在多数教师心目中,把能上报又能上好课的教师认定为一流教师,把能上好课但不一定能上报的教师认定为二流教师,把能上报但不能上好课的教师认定为三流教师。我经常以此来警醒自己,在教书育人过程中,更加用心,力争做得更好,使自己教研的实用性、针对性更强,让更多人从内心里信服。其次,要既能写好文也能带好路。以前好的做法继续坚持,平日对于有价值的教育个案,我们经常敞开心扉,共同研讨如何理顺思路,共同修改,争取更多的教师能够起步上路。其三,既能做好文又能做好人,平日里我事事严于律己,以身作则,勤于实践,力争用自己的人格魅力来影响带动更多的教育同仁。又过几年,真的有了收获,虽然效果十分有限,但毕竟已经开始上路了。  如果是一名教育管理者,如能在校本教研中“跳好独舞”,要比一名普通教师在校本教研中发挥的能量和表现的空间上要大得多。前文中的教育管理者,的确为本校教研的开展做了不少实际工作,但我仍觉得还有很多地方,如果思路再开阔一些,举措再到位一些,效果一定会更好。在硬性制度上既要体现到“推一把”,还要体现到“拉一把”。开展一些有针对性的校本教研活动,步伐小一些,迈步实一些,让教师们感觉教研并不神秘,有干头有甜头,这样教师参与教研的主动性就会逐步调动起来。刚开始不一定非要以教师发表论文多少作为校本教研开展效果成功于否的主要参考指数,不要不顾本校实际与其他学校盲目攀比,应因人而异,因情而异,制订切实可行的校本教研目标,把培养教师的问题意识、反思意识、专业意识放在首位,因为从长远来看,磨刀不误砍柴功。  不少教育管理者以前多是教育教学中的行家里手,如果在工作之中,勤于思考,勤于总结,自己在教研上比其他教师先走一步,这种带头示范作用可以立竿见影,也最有说服力,自己的威信也会更高。教师在繁重工作之余,要进行一些相对艰涩的独立思考、艰辛的不懈写作、艰险的教育实践,仅仅靠外力是远远不够的,发挥主导作用还是要靠教师自身的内在动力,这就要求教育管理者要从多方面关心教师,并且深入分析教师教研热情低迷的诸多影响因素,对症下药。自身也要不断吸收新的教育管理理念,学习新的管理方法,努力营造良好的校本教研文化氛围,到那时,相信一定会出现“不用扬鞭自奋蹄”的大好局面。(河南省焦作市博爱农场学校皇甫建设)  《中国教育报》2006年3月28日第7版

政府拥有人民赋予的公共权力,掌握和控制着大量公共资源,是国家事务和社会事务的决策者和管理者,也是公共服务的重要提供者。政府在行使职能的过程中,要各司其职,要到位,不越位、不缺位。

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早在100年前,梁启超先生在自己写的《少年中国说》中留下这样一段话:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球。意思是说:在我们国家里,年轻人聪明智慧,国家就聪明智慧;年轻人富有,国家就富有;年轻人强盛,国家就强盛;年轻人独立,国家就独立;年轻人自由,国家就自由;年轻人进步,国家就进步;年轻人胜过欧洲人,国家就胜过欧洲;年轻人在世界上称雄,国家就在世界上称雄。

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